美感預期成果

學生能觀察日常生活的物件並加以個人化的改造（放大+縮小、重複、旋轉、錯位等方式），創作出個人化的圖像，並能利用此個人化圖形與學習到具有美感構成的排列方式，創作出個人風格餐墊。

教師課後省思

1. 原本的教學步驟是學生學習完具有美感構成方式之後，用點點貼紙試著操作一次，並在下一次的課程之中就根據上一周點點貼紙的位置，用印章蓋出圖像。在教學的第一班之後就發現，學生的點點貼紙以具美感的方式排列，但有可能因為圖像的造型或是顏色選擇不當造成成果不佳。因此調整成以點點貼紙先操作一次（複習一下美感構成方式），再用橡皮擦章蓋在廢紙上（同時檢視上週安排位置及顏色搭配），最後才真正的蓋印的手染布上。
2. 在材料的選擇上建議以橡皮章搭配油性印泥，油性印泥顏色選擇沒有太多，但顏色大多搭配起來還算和諧，鼓勵學生以調和色作為構成方式大概就成功一半了。不建議以珍珠板搭配壓克力顏料或水性印泥，前者依靠學生調色，太濃稠或太稀都會增加失敗率，而水性印泥（顏色選擇多＋廠牌多），也造成學生下手搭配時容易出錯，即使畫面位置構成美也可能因為可怕的顏色搭配而大大扣分。因手染布纖維比較細，表面比較光滑，學生的圖像可以完整的蓋印在布面，而學生上周蓋印在廢紙上的成果練習也可以透出布面，讓學生跟著上周的成果蓋印章。