美感預期成果

1.對於日常生活中的構成能有感。

2.能去思考這些構成方式是否合宜，是否有美感。

3.對於構成中的格線分割邏輯和主從關係凸顯焦點有基礎認識。

4.能透過訊息轉化幾何圖形去安排呈現複雜訊息的位置。

5.可利用色紙初步設計出訊息層次主從關係的個人學生證。

教師課後省思

剛開始在操作構成kit練習時，雖然只是單純分解與嘗試重組的目標，但學生容易失焦造成花費的時間遠超過預期，後來調整學習單，循序探索如何以單色多色凸顯主題，再輔以格線分割與凸顯焦點，並將操作時間略微限制，有效幫助學生聚焦與理解版面構成，進一步也發現了色彩與構成的關係。

設計學生證之前，引導學生討論身分證再設計的議題，討論熱烈，超過預估時間，爾後可再延伸為一堂課，包含何謂好證件的設計探討，釐清美感需合宜，方能應用並落實於生活中。學生對於設計學生證大多相當興奮，但少數學生易陷入為自己設計「個人學生證」，導致使用文字與圖像完全只思考個人喜好，需於設計與實作過程中反覆提醒，以免失焦。

本學期課程中大多為平面版面構成練習，於期末增加兩堂連堂的甜點零食擺盤趴活動，帶進點線面在構成上運用的概念，並透過「主角甜點」限制與聚焦，讓學生利用實物選擇來練習擺盤。課堂討論與反應熱烈，雖然甜點零食誘惑在前，學生仍能以美感為最終考量(而非挑選喜愛的零食擺好擺滿而已)，小組激盪發揮創意，完成餐盤上的構成之美，令人驚艷!

本課程可再延伸與色彩或質感搭配，作為進階練習的擺盤，甚至辦桌，或編排班級刊物、佈置教室皆適宜，讓學生從構成基礎認識，到構成綜合練習，更能完整理解與應用。